Adesea, în discuțiile despre reforme, schimbări ale sistemului și „cealaltă” viziune asupra lumii, auzim că „trebuie să începem de la școală”, se zice că doar din copilărie omul poate fi învățat să facă ceea ce trebuie, iar la maturitate – cu greu.
Omul de afaceri din Ujgorod, Vasil Didicin, a decis să-și asume un risc și a fondat un liceu privat acum un an.
El a fost motivat de faptul că fiica sa nu avea niciun interes să studieze, nu dorea să meargă la școală și era adesea bolnavă. În cele din urmă, sa dovedit că problema de sănătate și procesul educațional sunt foarte legate.
Ideea.
Când un copil nu învață, ci doar se preface – se simte imediat. Cu toate acestea, nu toți părinții sunt gata să recunoască acest lucru. Și dacă o recunosc, care este calea de ieșire din situație? Vasil a vorbit despre asta de multe ori cu colegii și partenerii din clubul de alfabetizare financiară și în cele din urmă și-au dat seama că există încă părinți și copii care au aceleași dificultăți și ar fi dispuși să înceapă să studieze într-o școală alternativă.
Așa a fost conceput pentru prima dată. Dar după un an de căutări, studii, comunicări cu educatorii, gândirea și învățarea din învățământul privat din alte orașe, au decis să lucreze „ca adulți” și să obțină o licență de la Ministerul Educației și să deschidă un liceu numit „Hircicine zerno” . S-a adunat o echipă de profesori și a fost anunțat primul set de elevi. De la idee la implementare – un an, iar în 2020 s-a încheiat prima perioadă de formare. Și, deși a fost destul de dificil, ca în toate instituțiile de învățământ din lume, și parțial îndepărtat, totuși echipa este fericită să vorbească despre experiență și să împărtășească observații.
– Suntem pionieri în această chestiune în orașul nostru și, în general, am fost departe de educație, deci pentru noi, acești câțiva ani au fost cei mai ocupați, pentru că a trebuit să învățăm multe pentru a înțelege ce funcționează și ce nu; ce poate fi schimbat în program și ce trebuie lăsat. Dar principalul factor, judecând după care putem spune că totul a funcționat pentru noi, este că copiii vor să meargă la școală. Acest lucru este remarcat atât de elevi, cât și de părinți. Numărul de permise pe care le avem este minim, copiii nu sunt bolnavi, – spune directorul adjunct al liceului și profesor de discipline filosofice Ferenţ Millau.
Filosofia liceului sau De ce înțelegerea este mai bună decât cunoașterea
Liceul a elaborat cu atenție filosofia instituției și elevii, părinții și profesorii trebuie să fie de acord cu aceasta. Doar în acest caz, potrivit educatorilor, va fi cu adevărat o cauză comună, conștientizând obiectivele și obiectivele fiecăruia.
Misiunea liceului este de a oferi copiilor posibilitatea de a înțelege lumea din jurul lor, de a-și realiza propriile talente, de a crește oameni fericiți, dezvoltați spiritual, precum și cetățeni activi și umani. Fiecare absolvent de liceu trebuie să fie pregătit pentru o viață independentă și provocările de astăzi.
– În liceul nostru există trei valori cheie. Este muncă în echipă, responsabilitate și onestitate. Profesorii și elevii obțin rezultate în echipă și sunt jucători de echipă exemplari. Sunt pregătiți să-și asume responsabilitatea pentru acțiunile lor, înțeleg că partea critică a obținerii succesului este a lor. Toată lumea poate spune altora direct dacă nu le place ceva în comportamentul sau munca lor; că nu știe sau nu știe ce; întreabă pentru ajutor; pentru a admite o greșeală, – explicați în „Hircicine zerno”.
Ce altceva.
Un profesor este un exemplu, o persoană în care elevii au încredere.
– Dacă un profesor învață și se dezvoltă, atunci va găsi o cale de ieșire din orice situație. Copilul vede imediat dacă profesorul citește cărți. Profesorul este un exemplu pentru copii, așa că ar trebui să fie la fel de motivat, avansat și să aprindă copilul pentru a învăța. Predarea uscată cu „deschideți cartea, capitolul 20, citiți” memorată – nu funcționează. Avem clase mici și acest lucru este conștient. Profesorul ar trebui să aibă suficient timp pentru fiecare copil. Când sunt 35 de elevi într-o clasă și lecția durează 45 de minute, este nerealist, chiar și pentru cel mai experimentat profesor – spune Ferenţ Millau.
În prezent, 40 de copii din clasele a V-a până la a X-a învață la liceu. Acestea sunt predate de peste 20 de profesori. Fiecare lecție durează 45 de minute.
Atmosfera. Lecțiile sunt interactive, întrebări și răspunsuri, discuții, dezbateri, discursuri, căutarea adevărului, autoapărare, teste, multimedia.
– Un copil poate vorbi numai atunci când un profesor este lângă el, care îi permite să o facă și există încredere că părerea ta va fi ascultată. Profesorii noștri le permit copiilor să facă greșeli. Nu este nimic în neregulă cu faptul că opinia poate fi greșită, acest lucru este normal. Principalul lucru este să nu vă fie frică să o exprimați, să nu vă fie frică să nu greșiți. Nu ştiu? Cere. Nu mai înțelegi? Întreabă din nou. Încă nu ați înțeles? Întrebați până înțelegeți totul. Aceasta este o formulă obișnuită, iar profesorii noștri sunt deschiși la aceasta, – spune directorul adjunct.
În liceu, acele subiecte devin populare, față de care este o atitudine frivolă într-o școală obișnuită sau nu sunt deloc incluse în program. De exemplu, cum ar fi alfabetizarea financiară. Aici a fost chiar combinat cu pregătirea forței de muncă și a fost numit subiectul „afacere”.
– Copiii noștri învață să gestioneze banii, să-i câștige, să creeze proiecte profitabile. Ei trebuie să învețe să câștige singuri după absolvire. Dar, desigur, o astfel de materie nu poate fi predată de un profesor teoretic care nu a construit nicio afacere și, prin urmare, nu știe cum funcționează întreaga teorie în viață. Prin urmare, este important ca practicienii să meargă la educație. Apoi, copiii sunt interesați și ei – sunt convinși în liceu.
Următorul subiect nepopular subliniat în liceu este etica. Aici ei cred că este necesar să ne putem comporta corect în societate, în afaceri: când să spunem, când să tăcem, cum să privim evenimente specifice. Copiii scriu eseuri, reflecții, recenzii critice ale unei cărți despre etică.
O altă lecție rară într-o școală tradițională este un discurs public.
– În viața adultă, capacitatea de a te prezenta este foarte importantă. Pentru a face acest lucru, nu vă fie teamă. Așa cum se întâmplă adesea: copilul a studiat la școală timp de 11 ani, a studiat engleza de mai multe ori pe săptămână, a trecut examenul extern fluent, dar nu a putut spune un cuvânt în engleză. De ce? Motivul este frica. Încercăm să depășim astfel de complexe – cu ușurință, fără efort și chiar imperceptibil pentru copil – spune Ferenţ.
Liceul are un astfel de concept ca mentoratul. Fiecare profesor are un mentor cu care comunică o dată pe lună. La începutul instruirii, aceștia prescriu o hartă a dezvoltării personale, care va lucra asupra profesorului: obiective cheie, obiective pe termen scurt. În clasele 9 și 10, elevii au și un mentor, fetele au ale lor, iar băieții au ai lor.
Echipă.
Școala nu este spații și programe, ci elevi și profesori. Găsirea acestuia din urmă a fost o adevărată provocare pentru fondatorii liceului, deoarece sarcina a fost de a găsi „corbi albi” printre profesori cu experiență sau absolvenți talentați de la o universitate locală.
– Principalul lucru pentru noi este că profesorul înțelege că trebuie să învețe constant; cunoaște fundamental subiectul; să-l facă să înțeleagă că vocația lui este să-i învețe pe copii; ne-a împărtășit filosofia noastră. Sa întâmplat că majoritatea tinerilor s-au alăturat echipei noastre. În același timp, suntem bucuroși că am reușit să-i păstrăm în orașul nostru și în profesia noastră preferată – spun ei în liceu.
Aici sunt de acord că fiecare profesor ar trebui să-și cunoască bine materia și să-i învețe pe copii că nu trebuie să fie „soldați universali”, deoarece toată lumea are puncte forte. Este necesar să le înțelegem, să le acceptăm și să le dezvoltăm.
Mihail Buleţ, profesor de informatică:
Nu aveam deloc experiență didactică înainte să încep să lucrez la liceu. Am studiat la Universitatea Națională Ujgorod, dar nu m-am gândit niciodată să devin profesor. Este foarte important pentru mine că simt că elevii au o atitudine diferită față de materia mea decât cea pe care am avut-o în domeniul informaticii la școală. Când elevii primesc informații cu adevărat utile și cunoștințe relevante, tratează subiectul diferit. Cea mai mare provocare pentru mine personal a fost să învăț atât de multe în acest an. Scopul meu pentru anul școlar următor este să îmi creez propriul curriculum. Și, de asemenea, intenționez să predau informatica pentru clasele a V-a și a X-a în limba engleză.
Schimbări și ambiții
– La prima întâlnire, îi spunem elevului că învățarea este responsabilitatea sa, pentru că nu poți preda, ci doar să înveți. Dacă un copil nu este motivat, nici cel mai bun profesor nu îl va învăța. De asemenea, este important ce rol părinții sunt dispuși să ia în învățarea și dezvoltarea copilului. Dar nu în sensul obișnuit – să faci teme în locul copiilor. Suntem împotriva unor astfel de servicii, precum și împotriva GDZ. Îi avertizăm imediat pe părinți că acest lucru este interzis. Altfel – copilul se preface că învață; părinți – prefaceți-vă să credeți; iar școala creează o iluzie care predă, liceul este convins.
Apropo, copiii lasă telefoanele mobile la recepție imediat ce vin la școală. Ele pot fi folosite doar pentru a apela părinții în timpul pauzelor.
– Anul acesta am văzut schimbări în calitatea cunoștințelor. Când am început să studiem, ne-am gândit naiv că vom preda programul de clasa a IX-a cu clasa a IX-a și programul de clasa a V-a cu clasa a V-a. Dar s-a dovedit că cunoștințele copiilor sunt nesistematice, cu lacune uriașe. Și pe o astfel de fundație nu va fi posibil să construim mai departe. Așa că ne-am întors din nou și din nou. Chiar și cu clasa a noua la nivelul al cincilea. Dar într-un an am reușit să ajungem din urmă la toate, – notează directorul adjunct.
Totul din liceu a fost creat astfel încât elevii din diferite clase și profesorii să poată comunica liber, să ia prânzul împreună, să bea ceai, să se joace la jocuri de societate. Prin urmare, liderii liceului observă că anul acesta văd mari schimbări la elevi – își schimbă caracterul, se deschid, încetează să mai fie frică.
– Credem că, dacă învățăm să facem bine un lucru mic, îl vom putea scala. Prin urmare, scopul nu a fost să deschidem o școală cu multe clase, ci doar cu câteva, să formăm o echipă și un program educațional de calitate, iar apoi să ne extindem construind propriile sale sedii – spun ei în „Hircicine zerno”.
Тема освіти буде однією з важливих на форумі розвитку Закарпатської області «Re:Open Zakarpattia».
Більше деталей про форум дізнавайтесь за контактами та на офіційних сторінках проєкту:
- Сайт форуму «Re:Open Zakarpattia»
- E-mail reopen.zakarpattia@gmail.com
- Контактний телефон +380673278074
- Подія у Facebook
Rosana Tujansca, special pentru Varosh
Acest material a fost furnizat de Institutul pentru Strategia Europei Centrale cu sprijinul Agenției Statelor Unite pentru Dezvoltare Internațională (USAID). Conținutul produsului este responsabilitatea exclusivă a Institutului de strategie europeană centrală și nu reflectă neapărat opiniile USAID sau ale guvernului SUA. Reproducerea și utilizarea oricărei părți a acestor produse în orice format, inclusiv grafică, electronică, copiere sau utilizare în orice alt mod, fără referire adecvată la sursa originală, este interzisă.
